自学考试生网为考生采集整理了“00450教育评估和督导自考学习资料：教育评估的种类“以供考生们复习用。自学考试教程每隔几年都会更新、变动，但有关常识大体不变，考生们抓住考试知识点进行复习即可。
教育评估的种类
1.绝对评估
在评估对象的群体以外，以某一预先设定的目的为客观参照点，把评估对象与之比较，寻求评估对象达到客观标准绝对地方的评估。
2.相对评估以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对地方的一种评估方法。
3.定量评估：对事物进步过程和结果从数目方面进行描述、剖析和评价，也称量化评估。
4.形成性评估
对正在进行的教育活动做出的价值判断，以反馈调控和改进健全为主要目的，也称进行性评估或过程评估。
5.论述近年来形成性评估遭到看重是什么原因。
答：现代教育学心理学的进步，使教育理念发生了重大变化，教育的进步功能日益冲击替代教育的选拔功能，教育评价势必趋向选取反馈功能；社会进步进步，尤其是民主思潮和看重人及人的进步的社会思潮，使教育由选拔合适教育的人转向打造合适人的教育；国际角逐的需要使各国常见关注所有人素质的提升；国内义务教育、素质教育的普及与进步的需要，需要教育所有为了学生，为了所有学生，为了学生所有；教育民主化、现代化，全民教育、终身教育等年代新理念的影响；教育评估自己理论和实践的进步也使教育评估从看重分等、证明、筛选服务转向改进教育教学工作服务。形成性爱文化评估调整学习活动、强化学习、发现存在的问题、矫正学习的处方等任务，使形成性爱文化评估理所当然担当起适应年代时尚的任务。在对教育教学活动评估过程中，明确存在的新问题和需要改进的方向，以获得改进学习、工作的依据，获得更理想的教育成效。因此，形成性爱文化评估遭到看重是教育实践方面进步的需要，是社会进步的需要，是对教育评估认识、深化的结果，是教育评估在现代教育理论和实践方面发挥应有用途的需要。
6.终结性评估：对评估对象肯定时期的较全方位情况所进行的价值判断，基本特征是在活动完成后，就活动成效对评估对象做出价值判断，又称总结性评估。
7.诊断性评估：是对评估对象的现实情况及存在的问题，产生是什么原因所进行的价值判断。
8.自我评估：就是评估主体依据评估原理对照肯定的评估标准主动评估自己的评估种类。
9.看重自我评估的原因。
自我评估就是评估主体依据评估原理对照肯定的评估标准主动评估自己的评估种类。组织有效的自我评估，能够帮助评估对象进行自我认识、形成健康的自我意识，提升自我教育的能力，促进其不断自我提升、自我健全。具体说，第一有益于评估对象的角色内化。第二，有益于勉励评估对象的内在动机。第三，能够帮助评估对象形成好的自我调节。同时，教育管理思想的进步为在教育评估中加大自我评估提供了理论上的支撑，而现代教育评估对形成性评估的看重，为加大自我评估提供了办法上的支持。
10.简要说明绝对评估和相对评估的关系。
联系：根本目的都在于促进教育改革，提升教育水平；教育评估的进步历程由相对评估到绝对评估再到二者的结合互补；都是把评估对象与评估标准相比较来判断评估对象的地方。
不同：相对评估发端于心理和教育测验，近百年已形成一套完整的测量和统计办法，客观性强，缺少教育性，以正态理论为基础，是评估对象群体内的比较，与教育目的无直接关系，功能主要表现为考核和监督，导致角逐。就评价自己来讲，标准来自评价群体内部，结果是评价对象在群体中的地方。
而绝对评估历史较短，尚待健全，评估标准来自评价对象群体外部，较难确定，从目的体系分类到测量、测试、统计、评价等办法和技术并未完全成熟，结果是评估对象在预期目的中的地方。
